全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 兒科頻道：兒科專家介紹幾種弱智兒童類型：1.基本型
這類兒童的主要特點是復(fù)雜認(rèn)識活動和抽象概括能力差。由于神經(jīng)過程靈活性差、惰性強，這類兒童對學(xué)習(xí)感到困難，不善用新知識代替舊知識，智力低下表現(xiàn)明顯。但這類兒童注意力較易集中，聽話，較守紀(jì)律。教育這類兒童應(yīng)注意克服他們思維上的惰性和直觀形象性的短處(其思維上的直觀形象性常排斥任何抽象概括，排斥想象與聯(lián)想)，培養(yǎng)發(fā)展他們的語言、思維等能力，教會他們用新知識建立新聯(lián)系，形成新經(jīng)驗。
2.興奮型
這是一種基本的智力缺陷與活動能力障礙相結(jié)合的智力落后兒童。徐州市兒童醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)一科主任鄧星強介紹這類兒童容易興奮和激動，好動不停，動作無節(jié)制、不協(xié)調(diào)，做精細(xì)的動作困難;注意力不集中或集中的時間很短，對什么也沒有特別的興趣;在智力活動中匆忙行事，顧東不顧西，易產(chǎn)生附帶聯(lián)想，不能完成任務(wù);容易沖動，好與別人爭執(zhí)，不聽話，無禮貌，行為與年齡不符。教育這類兒童，應(yīng)在活動中抑制其沖動性，避免無關(guān)刺激的干擾，培養(yǎng)其對一些事物的興趣，培養(yǎng)其集中注意不分心、有目的有條理地參與活動和完成任務(wù)的習(xí)慣與能力。教師經(jīng)常同這類兒童一起活動，從中給予具體指導(dǎo)訓(xùn)練，是很有必要的。
3.抑制型
這類兒童精神萎靡，消極被動，學(xué)習(xí)困難，活動能力障礙明顯。他們性情孤僻，不喜愛、不善于接近別人，怕陌生，見生人易驚慌失措。他們在進(jìn)行智力活動時常常出錯，但受到鼓勵、表揚或精神狀態(tài)好時，錯誤較少。他們有時脾氣執(zhí)拗，不聽從勸告。教育這類幼兒要培養(yǎng)其參與活動的積極性，多鼓勵表揚，及時肯定其點滴進(jìn)步，幫助他們與同伴交往，與熟悉或不熟悉的其他人接觸、交往，使他們樹立自信心，改善情感、性格，增長對集體活動、對學(xué)習(xí)、對交往等的興趣、經(jīng)驗和責(zé)任感、義務(wù)感。
4.嚴(yán)重個性障礙型
這類兒童的智力缺陷與嚴(yán)重的個性障礙及明顯運動障礙結(jié)合在一起。他們的個性發(fā)展水平低，需要和動機系統(tǒng)有嚴(yán)重病理變化，情感活動明顯失常，運動障礙和情感障礙明顯，沒有穩(wěn)定的動機、愿望和意圖，動作貧乏，手足無力，生活不能自理。對這類兒童可采用跳繩、玩球等訓(xùn)練其基本運動能力，訓(xùn)練中要抑制其盲目沖動性，培養(yǎng)其完成一定任務(wù)的積極性和能力。徐州市兒童醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)一科主任鄧星強說，除訓(xùn)練者用語言調(diào)節(jié)和組織他們活動外，還應(yīng)教他們以自己的言語來傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)和控制自己的活動。通過這類努力，可以在一定程度上培養(yǎng)發(fā)展他們自覺從事一些活動的能力。
5.語言障礙型
這類兒童主要因腦損傷造成聽覺和言語發(fā)展的嚴(yán)重困難，表現(xiàn)出明顯的語言障礙。對這類兒童要及早開始言語矯正工作，培養(yǎng)發(fā)展其聽與說的技能，由此入手來改善、提高其智能。
