全程導醫(yī)網 徐州心理頻道：與個體癔癥多有癔癥性人格基礎不同，集體癔癥的環(huán)境性因素更強，但兩者共同的特征是都具有很強的暗示性。徐州東方醫(yī)院心理專家龔廣厚介紹，集體癔癥通常發(fā)生在同一種環(huán)境下，同一個性質的群體中，如學生、軍隊，他們在一起生活，具有相同的心理狀態(tài)、相同的年齡和文化背景，彼此之間感情也很親密，所以當一個人發(fā)病后，由于個體之間的相互影響，那種恐懼的心理就相互感染，傳遞。
如看到一個人暈倒了，就認為“他/她暈倒了，我和他/她打了一樣的針/吃了一樣的藥，我也會暈倒”，于是其他人也出現同樣或類似的反應，一個人惡心其他人也惡心，一個人胸悶其他人也胸悶等，一個跟著一個學，實際上是相互之間的暗示造成的，是一種在暗示下形成的不自覺的模仿，所以集體癔癥的癥狀表現都非常相似。當然這種模仿不是故意的，而是患者本人意識不到的。
另外，除了模仿以外，當一個人因吃了某種藥物或打針而發(fā)病的時候，其他人的恐懼心理也會導致交感神經興奮，即心跳加快，呼吸急促，二氧化碳呼出增多，就會出現頭暈、胸悶、手腳發(fā)麻甚至肢體抽筋的表現，這些癥狀也正是集體癔癥時常見的表現。
雖然集體癔癥很容易傳染，并不是每個人都會發(fā)病。什么樣的人更容易被傳染呢?心理學家認為緊張感和孤獨感更容易使人對集體癔癥易感。以上提到的病例多發(fā)生在學生中，因為目前中小學生的學習壓力常常較大，競爭性較強，學生常處于一種緊張狀態(tài)中，彼此之間的競爭及多出自獨生子女家庭，使學生亦常會有孤獨感。一個群體中較焦慮敏感或孤獨內向的人更易關注他人的異常反應，并更易將原因歸為與自身因素相關的因素上，然后再有意識地尋找自身的相似感受，即逐漸陷入到“患病”狀態(tài)中。
再比如墨西哥的女子中學，傳聞采取非常嚴格的管理模式，如每年只能見父母兩次，收到父母的信也不能回信等，給學生造成很大的心理壓力，使其長期處于一種緊張情緒和焦慮狀態(tài)中。當她們不能承受這種壓力時，就會出現癔癥表現。因為生病從某種程度上就意味著可以暫時逃脫嚴格的學校管理，受到特殊的照顧，并可以見到父母。
徐州東方醫(yī)院心理專家龔廣厚說，遇到集體癔癥發(fā)作我們該如何治療呢?首先應當鑒別是否存在器質性的病變，這一點很重要。當排除器質性病變后，再實施癔癥的治療。
